3

Структура программы учебного предмета
I.

Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
II.

Содержание учебного предмета
- Годовые требования по классам

III.

Требования к уровню подготовки учащихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.

Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки

V.

Методическое обеспечение учебного процесса

VI.

Списоклитературы и средств обучения
- Методическая литература
- Учебная литература
- Средства обучения

4

Пояснительная записка

I.

Характеристика учебного предмета, его место
и роль в образовательном процессе
Программа

учебного

предмета

«Основы

музыкального

исполнительства (гитара)» разработана на основе «Рекомендаций по
организации образовательной и методической деятельности при реализации
общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-0139/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области
исполнительства на гитаре в детских школах искусств.
Гитара

является

одним

из

самых

популярных

музыкальных

инструментов, используемых и в профессиональной, и в любительской
исполнительской практике. Разнообразный гитарный репертуар включает
музыку разных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную,
джазовую.
Формирование навыков игры на классической гитаре позволяет
учащимся в дальнейшем самостоятельно осваивать различные музыкальные
инструменты, являющиеся «родственниками» классической шестиструнной
гитары,

–

электрогитару,

банджо,

различные

старинные

струнные

инструменты.
Предлагаемая программа рассчитана на четырёхлетний срок обучения.
Возраст детей, приступающих к освоению программы от 6 лет.
Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе
репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого
учащегося.
Недельная

нагрузка

по

предмету

«Основы

музыкального

исполнительства (гитара)» составляет 1 час в неделю. Занятия проходят в
индивидуальной форме.
Эффективным способом музыкального развития детей является игра в
ансамбле, в том числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями

5

создавать художественный образ, развивающая умение слушать друг друга,
гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно.
Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и
позволяет

им

уже

на

первом

этапе

обучения

почувствовать

себя

музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в
индивидуальных занятиях музыкой.
Гитара

как аккомпанирующий инструмент

пользуется

большой

популярностью и любовью. Чаще всего именно эти ее возможности
являются мотивацией для начала обучения игре на гитаре. Ученикам можно
предложить большой выбор музыкального материала: бардовская песня,
старинные и современные романсы, эстрадная и рок музыка, популярные
образцы классической музыки.
Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в
форме зачёта в конце четвёртого года обучения.
Программа может быть использована в рамках предмета по выбору у
учащихся, обучающихся на музыкальном инструменте фортепиано, баяне,
аккордеоне, а также в рамках реализации ДОП в области хорегорафического
искусства.
Срок реализации учебного предмета
При

реализации

программы

учебного

предмета

«Основы

музыкального исполнительства (гитара)» со сроком обучения 4 года,
продолжительность учебных занятий с первого по четвёртый годы обучения
составляет 34-35 недель в год.

6

Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной
работы,
нагрузки,
аттестации
Годы обучения
Полугодия
Количество
недель
Аудиторные
занятия
Самостоятельная
работа
Максимальная
учебная нагрузка

Всего
часов

Затраты учебного времени
1-й год
1
2
16
18

2-й год
3
4
16
19

3-й год
5
6
16
19

4-й год
7
8
16
19

16

18

16

19

16

19

16

19

139

32

36

32

36

64

76

64

76

416

48

54

48

55

80

95

80

95

555

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Основы музыкального
исполнительства (гитара)» при 4-летнем сроке обучения составляет 555
часов. Из них: 139 часов – аудиторные занятия, 416 часов – самостоятельная
работа.
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в индивидуальной форме и мелкогрупповой, (от 2х
человек) для ансамблевого исполнения произведений. Индивидуальная и
мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить
процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и
индивидуального подходов.
Цель учебного предмета
Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих
способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и
представлениями о гитарном исполнительстве, формирование практических
умений и навыков игры на гитаре, устойчивого интереса к самостоятельной
деятельности в области музыкального искусства.
Задачи учебного предмета

7

Задачами предмета «Основы музыкального исполнительства (гитара)»
являются:
 ознакомление детей с гитарой, исполнительскими возможностями и
разнообразием приемов игры;
 формирование навыков игры на музыкальном инструменте;
 приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
 приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;
 формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;
 оснащение

системой

знаний, умений и способов музыкальной

деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего
самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и
самовоспитания;
 воспитание

у

детей

трудолюбия,

усидчивости,

терпения,

дисциплины;
 воспитание стремления к практическому использованию знаний и
умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.
Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных
направления. Одно из них – формирование игровых навыков и приемов,
становление исполнительского аппарата. Второе - развитие практических
форм музицирования на гитаре, в том числе, аккомпанирования, подбора по
слуху.
Структура программы
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки учащихся;
 формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

8

 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
-

эмоциональный

(подбор

ассоциаций,

образов,

художественные

впечатления).
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и
фондам

аудио

и

видеозаписей

школьной

библиотеки.

Во

время

самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора
дополнительного материала по изучению предложенных тем.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными
изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

II.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Годовые требования по классам
Первый класс

Знакомство с историей инструмента, его строением, правилами ухода
за ним. Слушание музыки в исполнении преподавателя с пояснительной
беседой. Выполнение комплекса упражнений по подготовке и организации
игрового аппарата, развитие координации движений. Посадка и постановка
рук, организация целесообразных игровых движений. Освоение нотной
грамоты и чтение нот в первой и второй позициях. Ознакомление с

9

настройкой инструмента. Освоение приёмов тирандо, апояндо, основных
видов арпеджио на открытых струнах. Работа над исполнением двойных нот
в правой руке. В течение учебного
учеником

10

музыкальных

года педагог должен проработать с

произведений:

народные

песни,

пьесы

танцевального характера, этюды, ансамбли с педагогом.
В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать
нотную грамоту: современную систему линейной нотации, устройство
нотного стана, музыкальный звукоряд, расположение нот на грифе.
По окончании первого года обучения сформированы следующие
знания, умения, навыки. Учащийся:
- знает строение инструмента, гитарную аппликатуру;
- умеет правильно держать инструмент;
- соблюдает постановку исполнительского аппарата;
- владеет двумя приемами звукоизвлечения (тирандо, апояндо);
- играет небольшие пьесы в 1-й позиции;
Второй класс
Продолжение работы над постановочно-двигательными
навыками, звукоизвлечением и ритмом. Дальнейшее развитие музыкальнообразного мышления. Работа над динамикой звучания. Развитие начальных
навыков смены позиций. Освоение элементарных видов флажолетов.
Изучение буквенно-цифровых обозначений аккордов. Знакомство с
различной фактурой аккомпанемента(бас-аккорд,бас-2аккорда(вальс),
арпеджио (переборы), «бой».
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10
различных произведений (этюды, старинная, фольклорная, эстрадная
музыка, произведения современных композиторов).
По окончании второго года обучения сформированы следующие

10

знания, умения, навыки. Учащийся:
-играет гаммы Сdur, Gdur, Fdur в 2 октавы, короткие арпеджио.
-играет пьесы различные по стилю, жанру.
-ориентируется в цифровых обозначениях аккордов в 1-й и 2-й позиции без
применения барре (А,Аm,A7,Am7,D,Dm,D7,Dm7,E,Em,E7,Em 7,C,G);
-знает буквенные обозначения минорных и мажорных аккордов;
-умеет аккомпанировать в тональности Аm (Т-S-D-T);
-применяет на практике натуральные и искусственные флажолеты.

Третий класс
В качестве практики применяются: работа над звуком, развитие
исполнительской техники левой руки, растяжка пальцев, техника смены
позиций. Ознакомление с приёмом барре. Изучение восходящего и
нисходящего легато.
Освоение новых выразительных средств гитарного аккомпанемента:
орнаментация за счет мелизмов, усложнение ритмического рисунка,
исполнение небольших мелодических пассажей в вокальных паузах
(проигрышах). Разучивание по нотам, наизусть различных произведений.
Игра в ансамбле: работа над согласованным исполнением каждой партии. В
репертуар ансамблей включаются эстрадные песни, обработки русских
народных песен.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10
произведений, различных по стилю и жанру.
Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.
По окончании третьего года обучения учащийся:
-играет гаммы D,A,E-dur и a-moll в 2 октавы;
- играет пьесы, различные по стилю, жанру;

11

- применяет на практике натуральные и искусственные флажолеты;
- знаком с позиционной игрой;
- владеет приемом барре;
- знает основные музыкальные термины;
- знает буквенные обозначения различных аккордов мажора и минора, умеет
их применять;
- аккомпанирует различными видами арпеджио несложные мелодии, в том
числе, бардовские песни в тональностяхe-moll, d-moll.

Четвёртый класс
Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками,
звукоизвлечением и ритмическими особенностями. Формирование слухового
контроля к качеству звукоизвлечения. Работа над динамикой звучания.
Знакомство с грифом гитары в пределах 4–9 позиций. Совершенствование
техники барре, аккордовой игры, вибрации и легато. Для хорошо
подготовленных учащихся целесообразно включать в репертуарные списки
произведения с элементами полифонии и произведения крупной формы.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10
различных произведений, включая ансамбли и этюды.
По окончании четвёртого года обучения учащийся:
- разучивает и исполняет пьесы из репертуара классической гитары;
- исполняет гаммы в различных темпах различными штрихами (в том числе
двухоктавные типовые гаммы по аппликатуре А.Сеговии.)
- использует приемы: арпеджиато, glissando, legato, staccato, vibrato;
- применяет на практике схемы строения аккордов мажора и минора от 5-й и
6-й струн (аккордыF,G,A,H,C,D,E и минорные аккорды) с применением
барре;
- подбирает по слуху;
- играет в ансамбле, в том числе – в смешанных по составу ансамблях;

12

- аккомпанирует, используя простые варианты фактуры.
III. Требования к уровню подготовки учащегося
Выпускник имеет следующий уровень подготовки:
-

владеет

основными

приемами

звукоизвлечения,

умеет

правильно

использовать их на практике,
- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному
стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,
- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,
- владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ.КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Основными видами контроля учащихся являются:
• текущий контроль,
• промежуточная аттестация учащихся,
• итоговая аттестация учащихся.
Основными принципами проведения и организации всех видов
контроля являются:
• систематичность,
• учет индивидуальных особенностей учащегося.
Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины и
выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, организацию
регулярных домашних занятий и повышение уровня освоения учебного
материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные
психологические особенности учащихся.
Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет.

13

Текущий контроль осуществляется регулярно

в рамках расписания

занятий учащегося и предполагает использование различных систем оценки
результатов занятий.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося
и уровень усвоения им программы на определенном этапе обучения. Формой
промежуточной аттестации учащихся является контрольный урок. Он
проводится в конце 1,2,3,4,5,6,7 полугодий.
Учащиеся которые принимают участие в конкурсах, выступают в
городских

концертах,

принимают

активное

участие

в

школьных

мероприятиях могут освобождаться от контрольных уроков.
При проведении итоговой аттестации применяется форма зачёта. Он
проводится по окончании 4-го года обучения (в конце 8-го полугодия)
Содержанием зачёта является исполнение 2-х разножанровых произведений.
2. Критерии оценки
По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации
выставляются отметки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
5 (отлично) - ставится, если учащийся исполнил программу
музыкально, в характере и нужных темпах без ошибок.
4 (хорошо) – ставится при некоторой неряшливости в исполнении
программы.
3 (удовлетворительно) - программа исполнена с ошибками, не
музыкально.
При

оценивании

учащегося,

программу, следует учитывать:

осваивающего

общеразвивающую

формирование устойчивого интереса к

музыкальному искусству, к занятиям музыкой; наличие исполнительской
культуры, развитие музыкального мышления; овладение практическими
умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской
деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве; степень продвижения
учащегося, успешность личностных достижений.

14

V.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям
Четырехлетний срок реализации программы учебного предмета
позволяет: перейти на

обучение по предпрофессиональной программе,

продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей,
участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей
требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к
ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться

внеклассной работой -

посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных
записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать
высокохудожественные

произведения,

разнообразные

содержанию. Необходимо познакомить учащегося

по

форме

и

с историей гитары,

рассказать о выдающихся гитарных исполнителях и композиторах.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для
изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается,
что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени
завершенности

исполнения:

некоторые

произведения

должны

быть

подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях
класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены
или упрощены соответственно уровню музыкального и технического
развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального
учебного плана учащегося.
На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения
произведений классической и народной музыки, эстрадных и бардовских
песен, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют
полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике.
Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся

15

получает

знания

музыкальной

грамоты,

основы

гармонии,

которые

применяются при подборе на слух.
Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных
способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального
слуха и музыкально-игровых навыков.
Важным элементом обучения является накопление художественного
исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование
практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI.

СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно-методическая литература
1. Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М., 1934,

1938, 1983, 1985
2. Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. - М.,
2003
3. Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. - М., 1995,
1999, 2002
4. Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М.,
1970-2009
5. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1964-2009
6. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. - М., 1991
7. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1977-2009
Методическая литература
1. Гитман А. Гитара и музыкальная грамота. - М., 2002
2. Домогацкий В. Семь ступеней мастерства: вопросы гитарной
техники. М., Классика-XXI, 2004
3. Как научить играть на гитаре. Сост. В.Кузнецов. - М., 2006, 2010

16

4. Михайленко М. Методика преподавания на шестиструнной гитаре.
Киев, 2003
Нотная литература
1. Барриос А.

Произведения для шестиструнной гитары / Сост.

В.Максименко.- М., 1989
2. Бах И.С. Сборник пьес для шестиструнной гитары / Сост. и обр.
П.Исаков. - М.- Л., 1934
3. Вила-Лобос Э. Прелюдии для шестиструнной гитары. - Л.,1962
4. Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка
гитариста №3 / Сост. В. Кузнецов. - М., 2004
5. Из

репертуара

А.Иванова-Крамского:

Произведения

для

шестиструнной гитары. / Сост. Н.Иванова-Крамская. - М., 1983
6. Классические этюды для шестиструнной гитары. Часть I / Сост. и
ред. А.Гитмана. - М., 1997
7. Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 1/ Сост.
А.Гитман. - М., 1998
8. Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 2/ Сост.
А. Гитман. - М., 2002
9. Педагогический репертуар гитариста. Вып.1. Для 4 класса ДМШ /
Сост. А.Иванов-Крамской. - М.,1966
10. Педагогический репертуар гитариста. Вып.2. Для 5 класса ДМШ /
Сост. П.Вещицкий. - М., 1967
11. Педагогический репертуар гитариста. Младшие классы ДМШ:
Пьесы, упражнения, ансамбли для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост.
А.Гитман. - М., 2005
12. Педагогический репертуар гитариста. Средние и старшие классы
ДМШ: Пьесы и этюды для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. А.Гитман. М., 1999, 2004
13. Популярные пьесы и этюды для шестиструнной гитары. Репертуар
музыкальных школ. Вып.1/ Сост. А.Гитман. - М., 2011

17

14. Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары /
Сост. Е.Ларичев. - М., 1983
15. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-2 кл. детских
музыкальных школ. Вып.1 / Сост. А.Иванов-Крамской. - М., 1971, 1976
16. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-3 кл. детских
музыкальных школ / Сост. Е.Ларичев. - М., 1983, 1985
17. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 3-5 кл. детских
музыкальных школ. Вып.1 / Сост. Е.Ларичев. - М., 1972
18. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 4-5 кл. детских
музыкальных школ / Сост. Е.Ларичев. - М., 1984, 1986
19. Шестиструнная гитара: Подготовительный и первый классы
детской музыкальной школы. / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1983
20. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных
школ (2 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1984
21. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных
школ (3 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1980, 1984
22. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных
школ (4 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1981, 1985
23. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных
школ (5 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1982, 1986